[조경미 교대 면접] 춘천교대 교직적인성전형 2020학년도 수시 면접 복기록

안녕하세요

로고스 논술구술학원 교사대 팀장 조경미입니다.

 

요즘 코로나로 인해

교대 입시에 대해서도 약간은 안갯속에 있는 상황이네요..

일단 3학년 1학기까지의 내신이 중요한데

내신을 어떻게 받을 수 있을지 예상도 못하겠고

봉사 및 동아리 활동을 전개하는 것조차 힘든 상황이라

생기부 관리가 참 어렵거든요.

 

그래도 일단 자신이 해야 할 공부에 충실하면서

준비하는 자세가 필요합니다.

 

이번엔 춘천교대 2020학년도 수시 면접 복기록을 한 번 살펴보겠습니다.

 

면접 상황까지 아주 상세하게 알려주었으니까

실전을 한 번도 겪어보지 않은 수험생들에게는 꽤 도움이 될 것입니다.

 

 

 

적성 면접

 

• 제시문과 문제 2개

• 준비시간은 4분

• 대기실에서 나와서 복도에서 타이머로 시간 재고 문제 풀기

• 문제에는 낙서하지 못하고 제공되는 연습지에 풀어야 함. 연습지는 면접 후 반납

• 문제는 면접실 안 책상에 붙어있어서 보면서 대답 가능

• 2년 전 후기 보니깐 면접관분들께서 제시문을 읽어준다고 했는데 우리는 안 그럼.

• 각 문제 당 2분 내외

• but. 꼬리 질문 없음. 발표만 하고 나오면 됨

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제시문

 

a교사는 청소를 학생들이 직접 하게 하고 있었는데 학부모와 학생들에게 방과 후 일정 소화에 지장이 있다며 민원을 제기함. 올해부터 a교사에게 청소 업체 고용 지원금이 지급되는데 a교사는 고민에 빠졌다는 내용.

 

1. 학생들이 직접 반 청소하는 것의 순기능 역기능 각각 2가지

 

순기능

• 책임감을 기를 수 있다

• 청소 업체 지원금 예산을 아껴서 학생들에게 정말 필요한 곳에 투자하면 더 효과적이다.

역기능

• 학생들간의 갈등

• 교사와 학부모 및 학생 간의 갈등

 

2. 내가 a교사 였다면 어떻게 할지 이유를 들어서 설명하시오.

 

학생들이 직접 청소하게 할 것입니다. 여기에 4가지 이유가 있습니다.

먼저 첫번째와 두번째는 위 1번 문제에서 답변드린 순기능 두 가지 입니다. 즉 책임감과 예산을 더 필요한 곳에 투자할 수 있다는 것입니다. 세번째 이유는 아까 말씀드린 역기능인 갈등상황을 해결하는 과정이 학생들에게 교육될 것입니다. 선생님과 혹은 친구들과 갈등 상황을 해결하면서 서로 배려하고 공감하며 공동체 생활에 대해 배울 수 있기 때문입니다. 마지막으로 친구들과 같이 청소하면서 협동심을 기를 수 있습니다. 어떻게 보면 청소하는 것이 사소할 순 있지만 각자 자신이 맡은 일을 열심히하고 또 도움이 필요한 친구들을 돕기 때문입니다. 이와 같은 이유로 제가 교사a였다면 학생들이 직접 청소하게 할 것입니다.

 

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인성면접

 

• 춘천은 공통문제 1개와 면접관 개별문항 1개 이상 하는 것입니다.

• 보통 공통문제 포함해서 3명의 면접관께서 모두 한 질문씩합니다.

• 근데 저는 마지막 면접관님께서 자기는 질문 안 해도 된다고 하셔서 2개만 받고 나와습니다ㅠ (이게 좋은 뜻으로 질문 안 한 거였으면,,,)

 

1. 공통

자신이 존경하는 교육자를 말하고 그 이유와 이를 통해서 자신의 부족한 점을 채운 사례를 말해주세요.

 

제가 존경하는 교육자는 초등학교 2,3학년 때 담임선생님이셨습니다.(다른 참신한 걸 하고 싶었는데 괜히 했다가 망칠까봐 준비한 거 했습니다.) 이 선생님은 다른 선생님과 다른 특별한 점이 있습니다. 그것은 바로 학생들이 잘못을 했을 때 일방적으로 혼내거나 화내지 않으시고 대신 학생들이 스스로 생각하고 반성할 기회를 주신 것이었습니다. 이 방법을 사용하시다보니 학생들은 반항심리보단 자신이 뭘 잘못했는지, 어떻게 해결하지에 집중하게 되어, 진심으로 깨닫는 모습이 인상 깊었습니다. 그래서 제가 이 방법을 교육봉사를 갔을 때 사용하고 싶었지만 처음에는 어려웠습니다. 학생들이 말을 안 들을 땐 저도 모르게 일방적인 지시가 먼저나가는 것이었습니다. 그러나 이 방법을 사용하니 학생들은 고치지 않았습니다. 그래서 이번에는 뒤에서 핸드폰 게임을 하는 친구들에게 먼저 '너희들의 행동이 어떤 점에서 잘못됐는지 아니?' 라고 질문하였습니다. 학생들은 여기에 답을 해주었고 저는 그 다음 단계인 '그럼 이 문제를 어떻게 해결할 수 있을까?'라고 질문하였습니다. 이를 통해서 학생들이 스스로 깊이 생각해볼 수 있는 가회를 제공하고 문제해결에 집중할 수 있게 하니 학생들은 다음부터 스스로 행동을 고쳐나갔습니다.

 

2.개별

학생의 생기부를 보니깐 봉사가 굉장히 많이 했던데 이 봉사 활동이 학습에 지장은 없었나요?

 

일단 저는 봉사시간을 꽉꽉 채우기 위해서 많은 봉사를 한 것입니다. 제 생기부를 보시면 제 봉사들은 주기적인 봉사들입니다. 그래서 한 봉사를 시작해서 계속하다가 시간이 지나면서 하고 싶은 봉사들을 하나하나씩 추가하다보니 결과적으로 이렇게 많은 시간이 쌓였다고 생각합니다. 그리고 이 봉사활동이 학습에 전혀 지장이 없었다고 하면 거짓말인 것 같습니다. 솔직히 조금 지장이 있었습니다. 그러나 시간 대비 지장은 거의 없었습니다. 왜냐하면 제게 봉사란 삶의 페턴이기 때문입니다. 잠을 자고 밥을 먹고 공부하는 것처럼 저는 봉사도 이와 같다고 생각했습니다. 그래서 봉사 시간을 따로 마련하였고 이를 당연하다고 생각하니 학업에 지장이 되는 것을 최소화할 수 있었습니다.